In Deutsch werden jedes Jahr zwei bis drei der in den Kernlehrplänen genannten Fachbereiche erfasst. Dabei verbindet eine (jährlich) wechselnde thematische Klammer die Aufgaben der einzelnen Bereiche miteinander: so bisher die Themen “Wege zum Glück“ und “Original? – Original!“. Die diesjährige Themenvorgabe und kommentierte alte Aufgabenbeispiele können Sie im Internet unter www.learn-line.nrw.de/angebote/lernstand9/ abrufen.

Eine Woche vor dem Durchführungstermin werden die Schüler von ihrem Fachlehrer inhaltlich in die Lernstandserhebungen eingeführt: Für einen Zeitraum von höchstens 60 Minuten bekommen die Schüler dazu ein Textheft. Gemäß einheitlicher didaktischer Anweisungen werden die Schüler an das Themenfeld und die Darbietungsformen der Texte, Bilder und Informationen herangeführt. Danach wird das Textheft wieder eingesammelt. Diese Orientierungsstunde sollte man zum intensiven Lesen und gegenseitigen Sich-Austauschen über das Themenfeld nutzen!

Die Aufgaben der LSE gliedern sich auch 2006/ 07 in zwei Bearbeitungsteile: 

1. geschlossene und offene Aufgaben zu dem Bereich „Lesen/ Umgang mit Texten und Medien“ (Leseverständnis) sowie zu einem weiteren Bereich. Vorletztes Jahr bezogen sich diese Aufgaben auf die Rechtschreibung aus dem Bereich “Reflexion über Sprache“, letztes Mal wurde hingegen das Hörverstehen aus dem Bereich “Zuhören und Verarbeiten“ überprüft.
2. offene Aufgaben zum Bereich Schreiben (Aufsatz) in Hinsicht auf das vorgegebene Oberthema. 

Dementsprechend gibt es zum Textheft zwei Aufgabenhefte bzw. zwei versiegelte Aufgabenteile. Die Prüfung dauert drei Schulstunden, wobei zwischen beiden Aufgabenteilen eine Pause von ca. einer Viertelstunde liegt. Sie findet zentral für alle Schüler in der Aula statt. Das gilt auch für die anderen beiden Hauptfächern. 

Die Auswertung der Lernstandserhebungen nehmen die Fachlehrer mit einem Lösungsheft vor, das detaillierte Angaben zur Bewertung der verschiedenen Aufgabenarten enthält (Bearbeitungsteil I). Für die Bewertung der offenen Aufgaben im Bereich ’Schreiben’ (Bearbeitungsteil II) gibt es ein Kriterienraster, mit dem die Substanz, der Aufbau, der kommunikative Bezug und die Originalität des Aufsatzes, aber auch die Einhaltung der Schreibregeln auf verschiednen Lösungsstufen bewertet werden. Ergänzt wird das Kriterienrasters in beiden Teilen jeweils durch Musterlösungen für die unterschiedlichen Lösungsstufen.

Nach ungefähr einem halben Jahr, wenn die schulinterne Auswertung (auf Klassen-, Jahrgangs-, Schulform- und Landesebene) abgeschlossen ist, bekommen die Schüler ein individuelles Feedback zu ihren Leistungen durch einen Auswertungsbogen, auf dem nicht alle, sondern ausgewählte Ergebnisse dokumentiert sind. Dieser wird in einer Fachstunde besprochen und für ca. eine Woche mit nach Hause gegeben. 

Bei entsprechendem Bedarf kann er auch für ein Beratungsgespräch als Grundlage für Diagnose und Förderung hinzugezogen werden, evt. zur Vereinbarung von Fördermaßnahmen bei Defizitergebnissen. Ziel dieser Beratung sollte, wie anfangs gesagt, der erfolgreiche Abschluss der Prüfung am Ende der Jahrgangsstufe 10 sein.Dafür bleiben dann noch fast zwei volle Schuljahre Zeit.

Die meist sehr interessanten Texthefte werden zusammen mit den Aufgabenheften und den Auswertungsbögen i.d.R. am Ende des Schuljahres mit den Jahreszeugnissen ausgehändigt. 

Wer selbst zu Hause üben will, dem sei neben den Musteraufgaben im Internet das Übungsheft “Lernstandstests 2“ (für die Klassen 7/8) aus dem Klett-Verlag [ISBN: 310006-2] empfohlen. Musterlösungen für den zweiten Aufgabenteil von Schülern dieser Schule findet man auch im Jahrbuch aus dem Schuljahr 2005/ 06 (auf den Seiten S.125f.).